Hezkuntzaren Lau Zutabetatik hasita 🗨️
Zertara dator konpetentzia, edo lehen esaten izan den moduan: gaitasuna, omen diren horren inguruko diskurtso, ikusmolde eta pedagogia “berri” guzti hori?
Lau zutabeetatik hona
Hasteko:
Munduari begira
Historiari
Konpetentziei
Munduari begiratu eta …
Tentsioak
Erantzun eske dabilen gizartea
Hezkuntzan…
Zertara datorren
Erantzun nahirik [historia]
Zelan etorri den
Delors txostena, altxorrak eta zutabeak
- ikasten ikastea
-
lifelong learning; dimentsio anitzeko hezkuntza
- egiten ikastea
-
jakintza aplikatua, jendartean ekiteko
- elkarrekin bizitzen ikastea
-
lankidetzarako eta gatazkak konpontzeko gaitasunak…
- izaten jakitea
-
balioak, jarrerak
Konpetentziak
zer diote direla?
zein diote garatu behar dela?
nork zer dio 🤔?
Erantzuna: gaitasunak konpetentziak
Ariketa
Konpetentzien ikuskerak
Sortu taula bat konpetentzien definizioen alderaketa aztertzeko:
- Europako kontseilua
- Madrileko legeak
- Parisekoak
- Gasteizkoak
- Iruñekoak
- Ez Espainia - Ez Frantziak agintzen duten nonbaitekoak
Communicative competence… & co.
Ideiaren garapena
- Celce-Murcia
- Canale eta Swain
- EEBM
- …
Celce & Murcia (1995)
Definizioa
Canale & Swain (1981)
Definizioak
EEMB (#23)
131.orritik aurrera definizioak-eta
Ariketa
Gurean zelan ikusten da?
Lehenengo eguneko ariketako lanketa kontuan hartuta, irudikatu zelan ulertzen den gaurkoan gurean
Gaurko markoaren zenbait elementu
- Dimentsioak
- Ikasketa mailetako betetze mailak
- Dimentsioen osagaiak…
- … eta azpigaitasunak
- Agerbideak
- Adierazleak
Komunikazio konpetentzia gaurko ikuskera didaktiko (…eta ebaluatzailean)
Komunikazio Gaitasunean 5 dimentsio bereizten dira:
- ahozkoaren ulermena
- idatziaren ulermena
- mintzamena
- idazmena
- ahozko elkarrekintza
Dimentsio bakoitza neurtzeko, ikasketa-emaitza batzuk formulatzen dira
Ikasketa-emaitza bakoitzean, hiru betetze-maila bereizten dira (ebaluazio diagnostikoan):
- Hasierako maila (A)
- Erdi maila (B)
- Maila aurreratua (C)
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasunaren dimentsioen osagaiak/azpigaitasunak
Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia bloke handi batzuetan egituratu da, DIMENTSIO deituak. Dimentsio horietako bakoitza AZPIKONPETENTZIA batzuetan zertzen da, eta azpikonpetentzia bakoitzerako ikasleak jakin eta egiten jakin behar duena azaltzen duten EBALUAZIO-ADIERAZLE batzuk xedatu dira.
– Eusko Jaurlaritza-Hezkuntza Saila-ISEI/IVEI: Ebaluazio diagnostikoa. Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia. Marko teorikoa. Vitoria-Gasteiz: EJAZN
Dimentsioak
Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia DIMENTSIO hauetan egituratuta dago:.
- Ahozkoaren ulermena edo entzumena
- Idatziaren ulermena edo irakurmena
- Mintzamena
- Idazmena
- Ahozko elkarrekintza
azpigaitasunetan ulertuta
Azpigaitasunok
- DIMENTSIOA: AHOZKOAREN ULERMENA
- Ahozko testuen zentzu orokorra identifikatzea
- Ahozko testuen helburua antzematea
- Ahozko testuetan, proposatutako helburuei begira garrantzia duten informazioak hautatzea
- Ahozko testuen edukia kritikoki interpretatzea
- Ahozko testu-mota desberdinak hobeto ulertzeko estrategiak erabiltzea
- DIMENTSIOA: IDATZIAREN ULERMENA
- Idatzizko testuen zentzu orokorra identifikatzea
- Idatzizko testuen helburua antzematea
- Idatzizko testuetan, proposatutako helburuei begira garrantzia duten informazioak hautatzea
- Idatzizko testuen edukia kritikoki interpretatzea
- Idatzizko testu-mota desberdinak hobeto ulertzeko estrategiak erabiltzea
- DIMENTSIOA: MINTZAMENA
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak aintzat hartzea
- Ekoizpen-prozesua planifikatzea
- Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea
- Kontroleko eta egokitzapeneko estrategiak erabiltzea
- DIMENTSIOA: IDAZMENA
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izatea
- Ekoizpen-prozesua planifikatzea
- Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea
- Kontroleko eta egokitzapeneko estrategiak erabiltzea
- DIMENTSIOA: AHOZKO ELKARREKINTZA
- Komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte hartzea
- Arau soziokomunikatiboak errespetatzea
- Komunikazioari eusteko eta beraren eraginkortasuna areagotzeko estrategiak erabiltzea
Agerbideak:
Adierazleak dira dimentsio horien garapenak ustez erakutsi behar duen modua.
- AHOZKOAREN ULERMENA
- IDATZIAREN ULERMENA
- MINTZAMENA:
- Ikasketaren emaitzak:
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak aintzat hartzea
- Ekoizpen-prozesua planifikatzea
- Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea
- Kontroleko eta egokitzapeneko estrategiak erabiltzea
- Ikasketaren emaitzak:
- IDAZMENA
- AHOZKO ELKARREKINTZA:
- Ikasketaren emaitzak:
- Komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte hartzea
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izaten ditu.
- Naturaltasunez esku hartzen du eta aktiboki entzuten du.
- Informazioa eta azalpenak modu ordenatuan ematen ditu.
- Ikuspegi pertsonal bat azaltzen du.
- Bere esku-hartzeari buruzko galderei modu egokian erantzuten die.
- Besteen esku-hartzeen inguruan iruzkin eta galdera egokiak egiten ditu.
- Egoerari begira erregistro egokia erabiltzen du.
- Elkarrekintzan zehar hizkuntza-aldaera egokitzen du.
- Arau soziokomunikatiboak errespetatzea
- Hizkuntza-moldeak errespetatzen ditu.
- Besteen esku-hartzeak errespetatzen ditu.
- Diskriminaziozko esaerak erabiltzea saihesten du.
- Hitz egiteko txandak errespetatzen ditu.
- Denboraren erabilera kontrolatzen du.
- Adei-legea errespetatzen du
- Komunikazioari eusteko eta haren eraginkortasuna areagotzeko estrategiak erabiltzea
- Komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte hartzea
- Ikasketaren emaitzak:
Adierazleak eta lortze-mailak:
- Ikaskuntzarako eta gizarte-harremanetarako (hau da, ikasgelan, ikastetxean eta ingurunean eguneroko bizitzan ohikoak diren) komunikazio-trukeetan modu aktibo eta egokian parte hartzea.
Adierazleak:
- Naturaltasunez esku hartzen du eta aktiboki entzuten du.
- Komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izaten ditu.
- Informazioa eta azalpenak modu ordenatu eta egokian ematen ditu.
- Arau soziokomunikatiboak errespetatzea.
- Komunikazioari eusteko eta haren eraginkortasuna areagotzeko estrategiak erabiltzea.
| Hasierako maila | Erdi maila | Maila aurreratua |
|---|---|---|
| + Komunikazio-trukean arreta zailtasunez mantentzen du. + Bere komunikazio-trukeetan inhibizioa agertzen du. + Lagunduta, komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izaten ditu. |
+ Komunikazio-trukean arreta mantentzen du. + Naturaltasunez, komunikazio-trukeak hasten eta mantentzen ditu. + Komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izaten ditu. + Solaskidearen aurrean erantzuna modu nahiko eraginkorrean egokitzen du. + Hizkuntza-aldaera modu nahiko eraginkorrean egokitzen du elkarrekintzara. |
+ Komunikazio-trukean arreta mantentzen eta esku hartzen du. + Naturaltasunez eta modu eraginkorrean, komunikazio-trukeak hasten eta mantentzen ditu. + Komunikazio-egoeraren ezaugarrietara modu eraginkorrean egokitzen da. + Erregistro egokia erabiltzen du. + Solaskidearen aurrean erantzuna egokitzen du. + Hizkuntza-aldaera elkarrekintzara egokitzen du. |
Azkenik
Gaiari kolpetzeko aitzakia bila
- 20 minutuko berbaldi bati zelan ekin gaiaz?
- Nork? Nori? Zergatik? Zertarako?
Zerrendatu taldekideko egoera bana, bat aukeratu eta justifikatu
azken ariketa
jarraipena: eleaniztasuna Hezkuntza Sisteman ⛓️
Konpetentzien inguruko diskurtsua